لا شك أن العلاقة التي تنشأ بين المعلم والطلاب داخل الفصل الدراسي تختلف عن سائر العلاقات الإنسانية الأخرى، كالصداقة أو العلاقة الأبوية أو العلاقات العاطفية. إن العلاقة التربوية، فضلاً عن أنها قد تحتوي على جرعات من الصداقة أو رابطة الرعاية والمودة، هي علاقة خاصة؛ فهي الأساس لبناء التعلم. إذا كان الطالب يشعر بالارتياح مع معلمه، فمن المرجح أن يرغب في التواجد في الفصل وبذل الجهد للتعلم.
ومن الواضح أيضًا أن الطلاب يتعاملون بشكل مختلف مع كل من معلميهم. مع بعض الأشخاص قد تنشأ روابط وثيقة، ومع آخرين قد تشعر باحترام عميق، ومع آخرين قد تتفق معهم بشكل سيء. ويحدث هذا لأن العلاقة التربوية هي، قبل كل شيء، علاقة شخصية. ولكن ما الذي يجعل نفس المجموعة من الطلاب يتعاملون مع معلميهم المختلفين بطرق مختلفة؟ بمعنى آخر، ما هي العوامل المؤثرة في بناء علاقة تربوية إيجابية؟
وتشير نتائج دراسة تجريبية نشرت مؤخرا إلى أن أربعة عوامل تؤثر على العلاقة بين المعلم والطلاب: الجسدية، والنظرة، والكلام، والتقنيات الرقمية.
أربعة ركائز يجب أن تكون حاضرة بشكل كبير في إعداد المعلمين للحصول على درجات علمية في التعليم الجامعي .
1. الجسدية
من الواضح أن المعلمين والطلاب يرتبطون ببعضهم من خلال أجسادهم. إن أوضاع هذه الأجسام تنقل الرغبة أو عدم الرغبة في التواجد في الفصل الدراسي. يشير الموقف الوضعي للمعلم إلى ما إذا كان منفتحًا على التفاعل مع طلابه أم لا وما إذا كان على استعداد للاستماع إليهم. إن سلوك المعلم وطريقة مشيته وتواجده في الفصول الدراسية وحتى طريقة لباسه، كل ذلك يساهم في طريقة تعامله مع الطلاب. إنها عناصر الصورة الشخصية التي تنقل رسائل تتجاوز الكلمات.
2. المظهر
إن النظرات المتبادلة في سياق الفصل الدراسي تكشف عن الروابط التي نشأت بين الموضوعات. إن النظرة اليقظة التي يوجهها المعلم إلى طلابه هي الطريقة التي يظهر بها اهتمامه بكل واحد منهم؛ هو مراقبة تقدمك واحتياجاتك. يشعر الطلاب أن معلمهم يرافقهم عندما يكون تحت مراقبتهم، ويشعرون بالاهتمام. من جانب الطلاب، هناك “نظرات حيوية” تكشف عن الرغبة في الدخول في علاقة، و”نظرات غائبة” تشير إلى اللامبالاة والهروب إلى مكان آخر. وهناك أيضًا “عدم الاهتمام” من جانب الطلاب تجاه المعلمين، وهو ما يظهر في أوقات مختلفة البحث عن نقطة عمياء، منطقة غير مرئية يمكنهم اللجوء إليها حتى لا يزعجهم أحد.
زينب محمد.. مُعلمة اللغة الإنجليزية التي صنعت الفرق
3. الكلمة
وتؤثر الكلمة أيضًا بشكل كامل على العلاقة التربوية. لكن الشيء المهم ليس فقط ما يقال، والذي له علاقة باختيار الكلمات، ولكن كيف يقال، وبأي لهجة، وبأي إيقاع، وبأي تنغيم. وإذا كانت هناك كلمات، فإن الاستماع إلى كلمات الآخرين واحترامها أمر ضروري لبناء علاقة مرضية. في هذا السياق، الصمت مهم بقدر أهمية الكلمة: المساحات الفارغة في الصوت أساسية أيضًا.
4. التقنيات الرقمية
وأخيرا، تشكل التقنيات الرقمية العامل الذي يتيح إعادة اختراع طبيعة العلاقة التربوية. إن دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس يجعل من الممكن إيجاد طريقة للتواصل تتجاوز حدود الزمان والمكان المدرسي. يمكن للطلاب الذين لا يشاركون كثيرًا في الفصل الدراسي أن يجدوا في التقنيات الرقمية طريقة بديلة لبناء علاقة مع معلميهم وزملائهم في الفصل. لكن نتيجة لذلك، أصبح من الضروري أن نأخذ بعين الاعتبار بعض التغييرات في “قواعد اللعبة” التي تحكم الحدود القابلة للنفاذ لعملية التعليم والتعلم والعلاقة بين الموضوعات.
ما هي اللغات الأكثر تحدث في العالم؟
على الرغم من أن كل علاقة تعليمية لها عمرها الافتراضي (بداية ونهاية)، فإن الرابطة التي تنشأ بين المعلمين والطلاب يمكن أن تؤثر حقًا على حياة الشاب، وتجعل هذه العلاقة أبدية. إن كونك محظوظًا بما يكفي للعثور على معلم واحد فقط في حياتك يترك بصمة كافية لجعل وقتك في المدرسة ذا معنى.
